Los Trabajos de Fin de Grado y el Grado en Física
El curso que viene se implantará el cuarto año de Grado en Física de la Complutense. Entre las asignaturas hay una novedad importante, el Trabajo de Fin de Grado obligatorio (TFG de aquí en adelante) que contará con 6 créditos ECTS para el alumno. Y recalco lo de obligatorio porque es el origen de las bondades y los problemas de dicho trabajo. El TFG y su ordenamiento ha sido durante los últimos años la patata caliente de la que nadie ha querido hablar y durante los últimos años se ha fingido que no existía, esperando que nunca llegara el día en el que su normativa habría de ser establecida. De hecho, a día de hoy, su normativa en la Facultad aun no ha sido aprobada y hay bastante discusión al respecto, estando previsto que la Comisión Académica de la Facultad tome las decisiones pertinentes en la la reunión del próximo miércoles 6 de junio. Después habrá de pasar por Junta de Facultad. La gente empezará a matricularse de cuarto en tres meses. Que aun no esté todo el pescado vendido a estas alturas es un auténtico despropósito.
Pero, ¿por qué es tan peliagudo este tema? Para entenderlo necesitamos primero echar un vistazo al sistema actual de la licenciatura. Lo más parecido a un trabajo final de licenciatura son los Trabajos Académicamente Dirigidos (TAD), que suponen 6 créditos para el alumno y unos 0,2 créditos docentes para el profesor. El TAD suele ser de investigación o de revisión de algún tema, por lo que supone un beneficio para el alumno ya que le permite adentrarse en un tema de investigación que puede interesarle y un beneficio para el profesor ya que puede tener un currito haciendo algún trabajo y si las cosas salen bien un futuro doctorando. Además, raro es el trabajo que no es calificado con sobresaliente. Es una simbiosis perfecta ya que todo el mundo gana. Pero tened presente una cosa, el profesor no gana a nivel de carga docente, gana a nivel de investigación. Si la única aritmética fuera cuantos créditos le van a dar por dirigir el trabajo la verdad es que no le merecería la pena. De hecho un profesor dirige un TAD sí y sólo sí él quiere y le interesa. Para asignar estos trabajos, el procedimiento es el siguiente. El profesor que quiere oferta una serie de trabajos, los alumnos los ven en los tablones de anuncios, hablan con el profesor y si se ponen de acuerdo le dirige el trabajo. El profesor tiene la última palabra y si un alumno que desea hacer un trabajo no se pone de acuerdo con ningún profesor no pasa nada. Si un profesor no quiere dirigir trabajos, no lo hace y al ser la carga docente asignada a los trabajos tan baja no tiene impacto en el reparto docente del departamento. Es decir, si un profesor decide dirigir trabajos el resto del departamento no siente ni frío ni calor. Si un profesor decide no dirigir trabajos, pues ídem. Y eso es clave.
Pero esto cambia radicalmente en el grado debido a la modificación de una variable. El trabajo no es optativo, es obligatorio. Es decir, ya no estamos en la situación de que si no se ofertan trabajos no pasa nada. Todo alumno antes de graduarse ha de hacer un TFG y los departamentos tienen la obligación de satisfacer la demanda. Al año que viene no será un problema muy grave ya que el número de alumnos que lleguen a cuarto de grado no va a ser muy grande (salvo que haya una migración masiva de la gente de licenciatura al grado, algo perfectamente posible), pero con el paso de los años se necesitará una oferta amplia y variada de TFG.
Los profesores que durante los últimos años han estado ofertando trabajos no pueden absorber ese aumento de la demanda, y menos aun si no les supone un compensación real en su asignación docente, y no algo simbólico como ha sido hasta ahora. Esto obliga a poner en el "mercado" al resto de profesores que no tienen interés en dirigir trabajos o a que haya una reconsideración de la carga docente asociada al profesor, que tiene el efecto colateral de impactar al resto de profesores del departamento. En definitiva se ha roto la situación de que el departamento no sienta ni frío ni calor.
Creo que ahora se entiende por qué el TFG es un marrón para la Facultad y se ha escondido debajo de la alfombra hasta el último momento. Daos cuenta que a estas alturas los departamentos ya han hecho su reparto docente para el curso que viene y los TFG no han sido considerados.
Ahora bien, ¿cómo salimos de este entuerto? Pues la salida que se está buscando es simple, los TFG no se parecerán en nada a los TAD. Es decir, nos vamos a cargar toda la potencialidad de los TFG como trabajos de introducción a la investigación o como oportunidad para que los alumnos hagan algo interesante al final de sus estudios. Para empezar, las directrices del rectorado prohiben que sean trabajos de investigación. Los TFG se tratarán como una asignatura, organizando grupos de 25 alumnos. La propuesta es asignar 5 créditos docentes por cada uno de estos grupos. Ahora queda ver cómo se reparten esos créditos, cuántos van a los miembros del tribunal y cuánto a los profesores tutores. Aunque dada la dirección en la que va esto y el mínimo reconocimiento que van a recibir los profesores la situación habitual va a ser que se le asigne el trabajo a un alumno y el tutor no vuelva a ver al estudiante hasta el día que entregue la memoria.
En la próxima reunión de la Comisión Académica se decidirá el modelo de supervisión pero todo indica de que el TFG se encamina a ser lo siguiente: los departamentos proponen una batería de trabajos; los alumnos se buscan la vida y al cabo de unos meses entregan una memoria que tenga entre 25 y 50 páginas a un tribunal; el tribunal se lee los trabajos; los alumnos los exponen y se les califica. Fin de la historia.
En los TAD la interacción entre tutor y alumno es esencial. Cuando yo realicé el TAD me reunía semanalmente con mi director. En los TFG la interacción con el tutor será prácticamente inexistente. Y esto no será por dejadez del profesor, esto será así porque es lo que se está estableciendo que debe hacer el profesor ya que el TFG tendrá el carácter de un trabajo totalmente individual realizado por el alumno y al estar prohibido que tenga carácter investigador para el profesor pierde cualquier interés que pudiera tener en sus inicios. La mayor preocupación del profesorado será evitar el plagio de trabajos para lo que algunos ya se están equipando con herramientas de detección de plagio.
El TFG habría sido una excelente oportunidad de generalizar los TAD para todos los alumnos. No se va a hacer. Va a ser otra asignatura y lo peor es que va a provocar la muerte de una de las mejores cosas que tenía el plan de estudios de la licenciatura, la posibilidad de trabajar en un departamento con un profesor y que eso se reconociera en el expediente académico. Pero hay que ser realista, no hay profesorado suficiente y no hay intención de crear la motivación suficiente en el profesorado para que dediquen a los TFG el tiempo que se dedicaba a los TAD. Sólo se está buscando quitarse de encima el marrón que provoca el hecho de que el TFG sea obligatorio.
Al final nos encontramos con que el TFG es otra de esas ideas procedentes de "Bolonia" que realmente mejoraban los estudios universitarios pero que se estrellan contra la realidad de la Universidad española convirtiéndose en un mero trámite sin ningún valor formativo real.
Sólo un comentario final. En universidades de primera línea los alumnos de grado están prácticamente desde su segundo año haciendo pequeños trabajos de investigación con sus profesores. Nosotros vamos en la dirección de que los alumnos no tengan el más mínimo contacto con la investigación. ¿A qué intereses sirve esta actitud? Desde luego no a los de los alumnos.
En el plan de estudios del Grado en Física, aprobado en su momento por Consejo de Gobierno y por la Aneca figura claramente como Competencia Específica del TFG:
“CE9- Capacidad para elaborar proyectos de desarrollo tecnológico y/o de iniciación a la investigación.(Ser capaz de diseñar, ejecutar y comunicar un Proyecto Fin de Grado de naturaleza investigadora o tecnológica relacionado con las distintas salidas profesionales de la física).”
La capacidad para elaborar proyectos de desarrollo tecnológico y/o de iniciación a la investigación figura como competencia en el plan de estudios por todas partes. Si quitan esa competencia que es ESPECÍFICA DEL TFG están incumpliendo drásticamente con el plan de estudios y por tanto engañando miserablemente a todo aquel que se matriculó en el grado en física tras haberse leído el plan de estudios.
Si no se va a cumplir eso, a mí personalmente me hacen falta más explicaciones que lo que viene en el borrador de directrices de rectorado. Quizá donde rectorado dice que el TFG no debe ser un trabajo de iniciación a la investigación, la facultad debería interpretar que “en ningún caso se exigirá que el trabajo sea un trabajo de investigación” lo que no significa que no pueda serlo si el estudiante y su tutor así lo quieren.
En el mismo documento de directrices dice que la comisión de titulación adaptará esa normativa a sus necesidades. Bien, pues que la adapte para que se adecúe al plan de estudios. Así de simple.
Y los problemas de dedicación docente los entiendo, pero son problemas que deben resolver entre rectorado y la facultad, NUNCA a costa de la calidad de la enseñanza y de engañar a los estudiantes.
@Pablo Creo que los estudiantes debéis pelear porque los TFG puedan ser de investigación y me consta que una parte importante del profesorado quiere que así sea. Los problemas son dos, la dedicación docente, es decir el reconocimiento del trabajo del profesor y el hecho de que la norma viene de rectorado y esto último uno no se lo puede saltar. Que no haya reconocimiento al profesor está directamente vinculado al hecho de que la plantilla investigadora no es lo suficientemente grande como para asimilar la ingente cantidad de TFG sin que se produzca un fuerte impacto en el resto de la docencia. Así que la calidad de la docencia se daña como consecuencia de la falta de personal. Vamos, lo típico con Bolonia y con la conocida mentira de que se podía poner en funcionamiento Bolonia a coste cero.
Voy a ejercer un poco de abogado del diablo. El apartado CE09 que mencionas es de una capacidad especifica del grado en física, no del TFG, y significa que al acabar el grado debes haber adquirido dicha capacidad de desarrollar un proyecto de iniciación a la investigación, no que tengas que desarrollar un trabajo de investigación durante el grado. Voy a ponerte un ejemplo. Un doctorado te dota, en principio, de la competencia de investigar de forma independiente, pero no ha de ser un proyecto de investigación independiente en sí mismo. O más aun, si la gente que antes hacía la carrera no tenía obligación de hacer un trabajo de investigación y salían igualmente capacitados para desarrollar trabajos de iniciación a la investigación y proyectos, ¿por qué si ahora no hacen un TFG de investigación no van a salir igualmente capacitados?
De todas formas lo que tú propones de que el TFG no tenga que ser obligatoriamente un trabajo de investigación pero pueda serlo si el alumno y el profesor quieren es lo que muchos profesores defienden e incluso algunos departamentos lo van a reclamar en la reunión de la comisión académica. Si dependiera de la facultad sería un hecho, pero hay que pelearse con el rectorado…
@cefera
Sí, a efectos prácticos estoy de acuerdo, pero formalmente la única asignatura del Grado que dota de esa competencia según las tablas del documento con el que el Consejo de Gobierno y la ANECA aprobaron el Grado es el TFG.
Si finalmente el TFG no puede ser un trabajo de investigación esa competencia debería desaparecer del perfil del graduado.
Es tremendo lo que se está haciendo en la universidad española con el plan Bolonia. Sencillamente: no hay ni tiempo ni personal. En muchos casos la investigación se está dejando de lado y la docencia que se hace es de supervivencia, para salir del paso. Una buena idea no sirve de nada si no se tienen los medios para implantarla.
En parte, como siempre, esto es culpa del propio profesorado. Por un lado los que no pegan palo al agua siguen ahí, sin pegar palo al agua y diciendo que son los que más trabajan y a los que más les cuesta. Y luego por la manía del profesorado de aceptar cosas que no puede realizar (demasiados másteres, de todo tipo, comisiones, etc). Y por último esa extraña manía de dejarlo todo para el último momento, como si el problema fuese a desaparecer por si solo. Parece mentira que estemos hablando de profesores de ciencias.
Te preguntabas en la última línea de tu entrada que a quién beneficia sacar todo vestigio de investigación del plan docente…. Pero es que ya lo decía ayer la secretaria de investigación nada menos que en Nature: “hay que reenfocarse en la calidad de la investigación, no en la cantidad”. Por desgracia, creo que el mensaje del gobierno es claro y meridiano.
@franwerst Joer, la secretaria de Estado dijo muchas otras cosas, como que sobraban contratos/investigadores en el “sistema científico” español. No entiendo mucho cómo se va enfocar la investigación hacia la calidad si no se deja ningún tiempo ni medios para hacerlo. Ni se contrata gente que lo haga. Ni nada.
Pero por supuesto @eulez , me parece que lo que dijo es sólo una frasecita sin pies ni cabeza para justificar los recortes. Bajemos el número de contratos que seguro que quedarán sólo “los mejores”. Y con eso ya está. Como si la cosa fuera echar a 50 “cientifiquillos” y con lo que nos ahorramos contratamos a un Einstein y le pagamos “bien” (que lo de bien también es relativo). Porque claro, hoy en día todos sabemos que la ciencia y la innovación funciona con 4 o 5 Einsteins (y no con grupos de investigación consolidados en laboratorios decentemente equipados).
Y como dices tú, para qué vamos a planificar las cosas en el medio/largo plazo, si con las tijeras se arregla todo solo (como la crisis financiera).
Bueno, pues tengo más información sobre los TFG. Falta que el tema pase de nuevo por Comisión Académica, posiblemente este 22 de junio. Al final parece que se va a quedar como una asignatura y la filosofía de los TAD va a morir. Se abrirá un grupo de TFG por departamento y la carga docente para los profesores responsables de los grupos será de 5 créditos. En principio, nada de tutores salvo que cada departamento decida asignar algunos al grupo del que se encarguen. Eso sí, sin reconocimiento en la carga docente. Vamos, los TFG van a ser un trámite ridículo para graduarse y toda su potencialidad se ha ido a la porra.
Me entró curiosidad por saber quiénes formaban parte de la famosa Comisión Académica… Como poco me lama la atención que la designación de todo alumno perteneciente a la misma parece ser designado por el rector (no parece demasiado democrático). También me llama la atención la distribución de “orígenes” de los miembros: Medicina, Geológicas (x2), Veterinaria, Políticas y Sociología, Psicología, Derecho, Filología, Estadística y CC de la Documentación… (ni Física, ni Química, ni Matemáticas, ni Biología). No parece que las áreas de “investigación” pura estén demasiado bien representadas… (salvo por los Geólogos que por algún motivo tienen dos representantes).
Aquí el enlace, para que vean que no me lo invento…
Aquí una copia local, por si acaso el enlace “desaparece”